Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası (Eğitim Sen), 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sonuçlarına ilişkin yazılı bir açıklama yaparak sınav sonuçlarının eğitimdeki eşitsizliği ve sınıfsal ayrışmayı gözler önüne serdiğini belirtti. Sendika, akademik eğitim veren okulların kontenjanlarının bilinçli olarak daraltıldığını, öğrencilerin meslek liseleri ile imam hatip okullarına yönlendirildiğini ifade etti.
Kontenjan daraltması ve yönlendirme politikası
Eğitim Sen açıklamasında, "2026 LGS sonuçları, eğitim sistemindeki dönüşümün bir yansımasıdır. Akademik liselerin kontenjanları her yıl azaltılırken, mesleki ve teknik liseler ile imam hatip liselerinin kontenjanları artırılmaktadır. Bu durum, öğrencilerin yetenek ve ilgilerine göre değil, ailelerinin sosyoekonomik durumuna göre yönlendirilmesine neden olmaktadır" denildi. Sendika, sınav sonuçlarının sadece akademik başarıyı değil, aynı zamanda ailelerin eğitim düzeyi, gelir düzeyi ve yaşadıkları bölge gibi faktörleri de yansıttığına dikkat çekti.
Sınav sonuçları ve sınıfsal ayrışma
Eğitim Sen, LGS sonuçlarının sınıfsal bir ayrışmanın göstergesi olduğunu vurguladı. Açıklamada, "Sınav merkezli sistem, kaynakları kısıtlı ailelerin çocuklarını dezavantajlı konuma getirmektedir. Özel okullara erişim, dershane ve özel ders imkanları, sosyoekonomik düzeyi yüksek ailelerin çocuklarına avantaj sağlamaktadır. Bu durum eğitimde fırsat eşitsizliğini derinleştirmektedir" ifadelerine yer verildi. Sendika ayrıca, sınav sonuçlarının kentsel ve kırsal bölgeler arasındaki uçurumu da ortaya koyduğunu belirtti.
Eğitimde dönüşüm ve eleştiriler
Eğitim Sen, LGS sonuçlarının tartışılması gereken bir diğer boyutunun da eğitim sisteminin genel dönüşümü olduğunu kaydetti. Sendika, "Eğitim sistemi, piyasa ihtiyaçlarına göre şekillendirilmekte, öğrenciler erken yaşta mesleki alanlara yönlendirilmektedir. Bu durum, gençlerin potansiyellerini geliştirme fırsatlarını sınırlamakta ve toplumsal hareketliliği engellemektedir" dedi. Eğitim Sen, yetkilileri eğitimde fırsat eşitliğini sağlayacak, öğrencilerin yetenek ve ilgilerine göre yönlendirileceği bir sistem oluşturmaya çağırdı.
Eğitim Sen'in bu açıklaması, LGS sonuçlarının sadece bireysel başarıyı değil, toplumsal yapıyı da yansıttığını gösteriyor. Sendika, sınav odaklı sistemin eleştirisini yaparken, eğitimde eşitlikçi ve kapsayıcı politikaların geliştirilmesi gerektiğinin altını çiziyor. Bu bağlamda, LGS sonuçlarının yol açtığı sınıfsal ayrışma, eğitim politikalarının yeniden gözden geçirilmesi gerektiğine işaret ediyor.
