Eğitim Sen Genel Başkanı İsmail Irmak, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in üç yıllık görev süresini değerlendirerek, bakanlık dönemini 'koyu bir karanlık' olarak tanımladı. Irmak, Tekin'in en tehlikeli icraatlarından birinin 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli' olduğunu belirterek, modelin dini ve milli referansları hedef alan bir anlayışı yansıttığını söyledi. Eğitim Sen'in Ankara'da düzenlediği basın toplantısında konuşan Irmak, Tekin döneminde eğitimde yaşanan dönüşümü sert sözlerle eleştirdi.
Maarif Modeli Tartışmaları
Irmak, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hayata geçirilen maarif modelinin, laik ve bilimsel eğitim anlayışından uzaklaşmaya neden olduğunu savundu. 'Bu model, dini ve milli referansları kullanarak eğitimi yeniden yapılandırmayı hedefliyor. Oysa eğitim, bilimin ve aklın rehberliğinde olmalıdır' dedi. Irmak, modelin özellikle sosyal bilimler derslerinde içerik değişikliklerine yol açtığını ve bu durumun öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini olumsuz etkilediğini ifade etti.
Bakan Tekin'in Görev Süresi
Yusuf Tekin, 2021 yılında Milli Eğitim Bakanı olarak atanmıştı. Görev süresi boyunca birçok eğitim reformuna imza atan Tekin, özellikle müfredat değişiklikleri ve öğretmen atama sistemindeki düzenlemelerle gündeme gelmişti. Eğitim Sen ise bu dönemde öğretmenlerin özlük haklarının iyileştirilmediğini ve eğitimde fırsat eşitsizliğinin arttığını öne sürdü. Irmak, 'Bakan Tekin döneminde eğitim harcamaları azaltıldı, okullar arasındaki kalite farkı derinleşti' diye konuştu.
Sendikadan Eleştiriler
Eğitim Sen, Bakan Tekin'in politikalarını şu başlıklarla eleştirdi:
- Müfredatta dini içeriklerin artırılması
- Öğretmen atamalarında liyakatten uzaklaşılması
- Eğitim bütçesinin yetersiz kalması
- Özel okul teşviklerinin kamu eğitimini zayıflatması
Irmak, ayrıca Tekin'in görev süresince sendikal haklara yönelik baskıların arttığını iddia etti. 'Öğretmenler, sendikal faaliyetleri nedeniyle soruşturmalara maruz kaldı. Bu durum, demokratik bir toplumda kabul edilemez' ifadelerini kullandı.
Bağımsız Değerlendirme
Eğitim Sen'in eleştirileri, Türkiye'de eğitim politikalarının ideolojik bir zeminde tartışılmaya devam ettiğini gösteriyor. Maarif modeli, hükümet tarafından 'milli ve manevi değerleri güçlendirme' amacı taşıdığı belirtilirken, sendika tarafından 'laikliğe tehdit' olarak algılanıyor. Bu karşıtlık, Türk eğitim sisteminin geleceğine dair önemli soruları gündeme getiriyor: Bilimsel eğitim ile değerler eğitimi arasında nasıl bir denge kurulmalı? Öğretmenlerin ve öğrencilerin talepleri ne kadar dikkate alınıyor? Türkiye'nin eğitimdeki uluslararası sıralamalardaki düşüşü, bu politikaların bir sonucu mu? Bu soruların yanıtları, eğitim politikalarının şekillenmesinde belirleyici olacaktır.
